De 10 principes voor beoordeling voor leren zijn beoordeling principes die werden ontwikkeld in antwoord op de late 1990 's onderzoek dat aangaf dat goede beoordeling integraal deel uitmaakt van academisch succes was. De beoordeling verslag groep (ARG) deze beginselen ontwikkeld en bevordert de goedkeuring ervan in het onderwijsstelsel, zowel in de Verenigde Staten en het Verenigd Koninkrijk. Bij de planning en onderwijs, moeten opvoeders overwegen deze beginselen en laten hun beoordeling praktijken zodat optimale studentenuitvoering begeleiden.
Beoordeling begint met de Planning
Wanneer leraren plan lessen, moeten ze rekening houden met hoe ze gaan de leerlingen begrip van de informatie beoordelen. Selecteer een assessment-methodiek die is afgestemd op de leerdoelen voor optimale effectiviteit.
Studenten moeten weten leren stijl
Leraren moeten opleiden van studenten in hun persoonlijke leerstijlen en laat studenten om aan te tonen hun begrip op een manier die is afgestemd op hun persoonlijke stijlen van leren. Deze praktijk zorgt ervoor dat de resultaten van de beoordeling niet wordt geslingerd door een student individueel voorkeur.
Beoordeling als klaslokaal praktijk
Bijna alles gedaan in de klas moet een beoordeling worden beschouwd. Evaluaties hoeft niet te formeel en schriftelijk in de natuur. Zelfs kijken naar een student die een toewijzing te voltooien kunnen een vorm van observationele beoordeling.
Beoordeling als professionele vaardigheid
Leraren moeten goed worden berijmd in beoordeling praktijken en op de hoogte van standaard beoordeling praktijk wijzigingen moeten blijven. Effectief studenten beoordeling is evenzeer een deel van een teacher's werk als eigenlijk onderwijzen.
Emotionele gevolgen
Negatieve evaluaties kunnen schadelijk zijn voor motivatie van studenten en gevoel van eigenwaarde, leraren moeten zorgvuldig overwegen de emotionele gevolgen van hun evaluaties alvorens hen.
Verkennen van de motivatie van studenten
Leraren moeten motivatie van de studenten in aanmerking nemen bij de beoordeling. Als een leraar merkt dat zijn student lijkt te ontbreken motivatie bij het voltooien van de evaluatie, kan hij willen ontbinden van de beoordeling zoals het is meer waarschijnlijk niet een echte bewijs van de capaciteiten van de student.
Staat leerdoelen
Leraren moeten uitdrukkelijk de doelstellingen van elke les. Door met vermelding van deze doelstellingen, maken leraren duidelijk wat er van de studenten wordt verwacht en laten zien wat ze moeten doen om educatieve verwachtingen te voldoen.
Constructieve Feedback geven
Studenten verbeteren niet als ze niet wat ze willen verbeteren weten moeten gebieden. Om ervoor te zorgen dat zij kunnen blijven groeien in hun capaciteiten, moeten leraren delen constructieve feedback met studenten regelmatig.
Zelfbeoordeling capaciteiten ontwikkelen
Leerkrachten moeten hun leerlingen tonen hoe zelf beoordelen. Door het ontwikkelen van hun studenten zelfbeoordeling vaardigheden, kunnen leraren ervoor zorgen dat hun leerlingen effectief kunnen hun eigen vaardigheden evalueren en hun eigen verbeterplannen maken.
Overweeg alle resultaten
Leraren overwegen alle studentenwerk bij aankomst op een algehele evaluatie van de student prestatie om ervoor te zorgen dat de beoordeling geldig en uitgebreid is.
