Leer een kind over het begrip tijd of verstreken tijd vaak blijkt te zijn een uitdagende taak. Van de studenten van de learning-disabled aan de genieën zoals Albert Einstein bewijst het begrip tijd vaak moeilijk te begrijpen, volgens een artikel op de website van de vereniging van leerstoornissen. Net als bij vele wiskundige concepten, biedt het actieve-leren in plaats van de werkblad-aanpak de beste resultaten. Leraren kunnen koppelen actief leren met levensechte ervaringen voor maximale student succes.
Maak een schema
Studenten maken een schema voor een imaginaire reis naar een pretpark om praktijk verstreken tijd. Een programma weergegeven begintijden en lengtes van aangeboden bij het attractiepark, evenals aankomst- en vertrektijden voor de reis, helpt de studenten bij het opstellen van een schema voor de reis.
Leraren daag studenten individueel of in groepen te bereiden toont een schema waarmee studenten bij te wonen van het maximum aantal mogelijke. Om ervoor te zorgen allerlei plannen, ideeën en verdere uitdaging studenten, leraren kunnen presenteren ze met verschillende uitdagingen aan het voorgestelde tijdschema, inclusief vervoer vertragingen, weer of Toon keer uitgesteld.
Taak uitdaging
Met een taak uitdaging schatten studenten hoe lang een bepaalde taak zou kunnen nemen, en meet vervolgens de tijd uitvoeren van die de taak daadwerkelijk in beslag neemt. Studenten kunnen spelen in teams of individueel. Punten toekennen aan het kind waarvan verstreken tijd kwam het dichtst bij haar geschatte tijd.
Leerkrachten bieden elke student met een kaartje met de beschrijving van een taak, zoals een bal 50 keer stuiteren of schrijven de teacher's naam 25 keer. Na het lezen van de beschrijving, schatten de studenten hoeveel tijd ze denken hun taken dat zal nemen en de tijden noteren. Elke student schrijft een begintijd, de taak heeft voltooid, schrijft een eindtijd en berekent de verstreken tijd.
Bijhouden van mijn dag
In de "Track My Day"-activiteit, studenten bijhouden van de hoeveelheid tijd die ze besteden op diverse dagelijkse activiteiten. Leraren kunnen studenten te voorzien van een lijst met activiteiten of toestaan studenten items uit hun dagelijkse routines van de school te kiezen.
Studenten werken voor het berekenen van de verstreken tijd besteed aan andere schoolactiviteiten. Dit zijn bijvoorbeeld bepaalde gebeurtenissen, zoals eten, voltooiing van diverse opdrachten en reizen naar of van plaatsen op de campus. Elke leerling schrijft zijn begintijd, de taak heeft voltooid, schrijft de eindtijd en berekent de verstreken tijd.
Lezen van een schema
Studenten kunnen gebruik maken van film of televisie programmering van planningen aan ervaring opdoen met de verstreken tijd. Leerkrachten bieden studenten met programma-aanbiedingen die begintijden en de lengte van elke show zonder een eindtijd bevatten of programma-aanbiedingen die Toon begintijd en eindtijd maar geen lengte van Toon.
Studenten gebruik maken van één soort programma aanbieding voor het berekenen van de eindtijd van de show gebaseerd op de begintijd en de lengte gegeven in het programma. Als de lijst het begin en eindtijd maar niet de lengte geeft, berekenen studenten de lengte van de show.
