Teachers houding kunnen helpen of hurt student motivatie, prestatie en welzijn. Recente studies gevonden dat negatieve leraar houding kunnen afbreuk doen aan de academische prestatie en studenten psychische stoornissen en fysieke symptomen van stress te verhogen. Leraren die gebruik maken van vernedering of sarcasme, discipline door angst en intimidatie, zijn hard in weergave van autoriteit of onverschillig naar hun leerlingen of lessen kunnen laten een aanhoudende erfenis van negativiteit.
Educatieve Impact in de wetenschappen
Michael Papadimitriou, een 20-jarige veteraan leraar van de middelbare school wetenschap, waargenomen in een interview met de wereld van het onderwijs dat docenten houdingen kunnen middelbare scholieren belang meer dan lesgeven strategieën of zelfs de inhoud zelf vormgeven. Dit geldt met name voor meisjes, die vaak ontmoedigd uit de wetenschap door maatschappelijke verwachtingen zijn. Leraren die negatief stereotype vrouwen in de Wetenschappen kunnen meisjes prestatie verminderen. Cathleen Garcia's 2003 studie vond vergelijkbare resultaten in basisscholen, onthullen dat elementaire teachers persoonlijke houding tegenover de wetenschap beïnvloed student succes in activiteiten van wetenschap.
Educatieve Impact in geletterdheid
Leraar houding kan invloed hebben op begrijpend lezen en geletterdheid ook. In 2010 publiceerde de Journal van pedagogische benaderingen tot het onderwijsproces een studie leerkrachten weerstand tegen het nemen van de tijd van de klasse te richten specifiek op geletterdheid binnen hun onderwerpen te onderzoeken. Het resultaat was de lage tarieven van student leesvaardigheid, met slechts 29 procent van de achtste-grade jongens en 34 procent van de meisjes van de achtste-grade lezen op of boven het niveau van de bedreven. De studie concludeerde dat leraar houding is een van de belangrijkste aspecten van de ontwikkeling van geletterdheid in junior hoog en middelbare scholieren.
Psychologische Impact
Negatieve leraar houding kunnen ook schade aan studenten psychologische welzijn. Volgens een studie van 2001 door Florin Sava gepubliceerd in het International Journal voor het onderwijs en lerarenopleiding, leerkrachten gebruik van vernedering, kunnen angst en intimidatie studenten te ontwikkelen van de gewoonte stoornissen, verlegenheid, terugtrekking en angst veroorzaken. Volgens psychologie professor Irwin Hyman en klinische toezichthouder Pamela Snook, kan dit escaleren tot gevoelens van stress en vervreemding vergelijkbaar met post-traumatische stress-stoornis. Studenten die ervaring van schadelijke leraar houdingen in elementaire en junior high school zijn meer kans op negatieve symptomen dan middelbare scholieren te behouden.
Fysieke gevolgen
In sommige gevallen produceren negatieve leraar houdingen zulke sterke gevoelens van angst dat studenten fysieke symptomen ontwikkelen. Daarbij kan men denken skeletale pijn of spier krampen, gebrek aan energie, boos maag en de hals spanning. Dergelijke ziekten stressgerelateerde schaden niet alleen fysiek welzijn van leerlingen, ook verstoren ze studenten vermogen te concentreren in de klas. Dit resulteert vaak in verdere straf van leraren, voortzetting van de cyclus van negativiteit en stress.
