Niet alleen doen emoties komen en gaan onverwacht, dat ze zijn ook lastig te verwoorden. Onderwijs emoties en gevoelens in de 4de tot de 6de klas is noodzakelijk---als een student geen waarde aan de berichten die haar eigen emoties geven haar of ontwikkelen van empathie voor anderen hechten doet, ze tegenkomen persoonlijke en interpersoonlijke relatieproblemen in de toekomst.
Sketches/korte toneelstukken
Laat studenten komen met vijf minuten durende Sketches, of korte toneelstukken, die omvatten een scala van emoties. De vangst is dat studenten Elke dialoog niet gebruiken om te communiceren over de emoties en gevoelens. Studenten kunnen bijvoorbeeld ter dekking van de gevoelens van verdriet, succes, opwinding en anticipatie. Alle van de emotie moet geschieden door middel van lichaamstaal, zoals lichaamshouding, gebaren en faciale expressie. Studenten kunnen stage een voetbalspel, die bevat bijvoorbeeld dat bereik van emoties.
Erkenning van de gelaatsuitdrukking
Toon 40 of 50 afbeeldingen van gezichten met expressies op een dia-projector of op een computer slide-show. Vraag de cursisten om te noteren van de emoties op een apart vel papier op hun bureau herkennen. Zodra u alle foto's is gebleken, bespreken de werkelijke emoties antwoorden met de studenten, en Toon het gezicht in kwestie weer. Het spreken over de beelden zal helpen hen vormen van een bredere waaier van gevoelens die een persoon ervaart.
Film gevoelens
Toon een film, aangepast aan de leeftijd, zoals The Wizard of Oz, of een Disney-film, zoals Belle en het beest. De film onderbreken tussenpozen te bespreken het bereik van emoties de tekens ervaren en waarom de tekens een bepaalde emotie in een situatie kunnen hebben gevoeld. Leerlingen aanmoedigen om te concentreren op de dialoog. Bijvoorbeeld, Opmerking Als u een teken verandert zijn emotie na een dialoog of een karakter toonde waarom niet een emotionele reactie, hoewel hij zich gevoeld moet hebben binnen.
Collaborative poëzie fragmenten
Vraag de cursisten om te schrijven een groep "voortreffelijke lijk," een inzameling van de poëtische fragmenten te maken een emotionele gedicht. De klasse opsplitsen in kleine groepen. Toewijzen van elke groep een onderwerp, zoals "een dag in de dierentuin," "familie," "het strand" of een favoriete geheugen. Laat elke cursist één zin schrijft over het onderwerp op een vel gelinieerd papier, om ervoor te zorgen om op te nemen van een emotie.
Na een student in de groep de eerste zin schrijft, moet hij vouw over een sectie voor papieren ter dekking van de straf. Daarna gaat hij het papier naar de volgende persoon in de groep die haar eigen zin schrijven zal, niet wetend wat de ander schreef. Na vier of vijf circulaties, zien wat de fragmenten opleveren in termen van een catalogus van emoties. Bijvoorbeeld in de optie van de "familie" onderwerp, studenten kunnen schrijven: "Als mijn ouders op vakantie gaan, ik mis ze en het maakt me verdrietig."
