Studenten geconfronteerd met tal van veranderingen wanneer ze verlaten van de basisschool en middelbare school invoert. In veel gevallen gaan ze hebben slechts één docent op de lagere school aan het hebben van een voor elk onderwerp in de middelbare school. Ze wellicht een grotere campus navigeren en een grotere werklast jongleren, en ze zijn waarschijnlijk om vele nieuwe studenten te ontmoeten. Op de top van deze wijzigingen, middelbare schoolstudenten ervaren preadolescence, dus als ze fysiek en psychologisch volwassen, zij mei wijzerplaat naar kwesties als groepsdruk, lichaamsbeeld onveiligheid en pesten. Als u wilt verlichten angst, kunnen leraren groepsdiscussies om studenten maken een soepele overgang naar de middelbare school te helpen leiden.
Goal Setting
De eerste stap naar het vestigen van een carrière van de succesvolle school is om doelstellingen te bepalen. Bij de bespreking van de plaatsen van het doel met studenten, zal de groep wilt definiëren wat het betekent om doelstellingen en praten over waarom het belangrijk is. Vervolgens kan de leraar de beste strategieën voor het bereiken van ambities aangeven.
Studenten moeten weten dat wanneer ze het stellen van doelen, ze eerst iets dat concrete, meetbare en realistische kiezen moeten---zoals verdienen minstens een 'B' in elk onderwerp. Vervolgens moeten studenten een plan voor het bereiken van dit doel--bijvoorbeeld aangeven afwerking huiswerk zodra ze thuis van school. Studenten kunnen willen overwegen van potentiële uitdagingen bij het bereiken van dit doel en manieren van omgaan. Studenten moeten tenslotte instellen een tijd-frame en de deadline voor het vervullen van hun doelen.
Timemanagement
Studenten krijgen een harde tijd beheersen hun doelen als zij niet hun tijd verstandig beheren. Er is veel gebeurt in de middelbare school--academici, clubs, school dansen, sport en theater producties. Docenten wil het beheer van de tijd met studenten bespreken. De groep moet bespreken manieren ter bestrijding van stress en uitstel (als het plannen van een specifieke tijd in beslag toewijzingen). Als studenten uitgegeven door school agenda of plan boeken hebben, kunnen leraren willen gaan over hoe u kunt invullen. De groep kan ook wil praten over besluitvorming en prioriteiten (bijvoorbeeld: huiswerk voordat u TV kijkt of via het Internet), evenals het belang van het plannen van de down-tijd voor ontspanning.
Pesten
Studies hebben aangetoond dat pieken in de late kindertijd en vroege adolescentie pesten, dus discussies over pesten vooral van belang in de middelbare school zijn. Volgens Amy Milsom en Laura L. Gallo in "Pesten in Midden scholen: preventie en interventie" Wees een 2001 Nansel en Associates studie uit dat 30 procent van de studenten vaak bij pesten, hetzij als een bullebak of een slachtoffer betrokken waren. Bij de bespreking van deze kwestie met studenten, leraren moeten rekening mee dat er een andere belangrijke rol in de situatie naast de pester en het slachtoffer: de omstanders. De toeschouwer kan staat buiten de situatie en kijken zwijgend of ingrijpen op de juiste manier. Omstanders kunnen opkomen voor het slachtoffer en aan de kaak stellen pesten, en op deze manier, omstanders hebben meer macht dan ze vaak beseffen.
Gevoel van eigenwaarde
Middelbare scholieren kunnen worstelen om gezond gevoel van eigenwaarde, vooral als zij heb al gepest. In deze discussie beginnen met de groep door het definiëren van eigenwaarde ("the way u over jezelf voelt"). Zij kunnen vervolgens bespreken waarom een student laag gevoel van eigenwaarde zou hebben en wat de student kan doen om zich beter voelt over zichzelf. Zij moeten ook bespreken het belang van haar soort ter bevordering van ieders positieve eigenwaarde. De leraar kan dan vragen studenten trots in hun talenten door aanbieding hen en vrijwilligerswerk om ze te delen met de klasse.
