Een IEP staat voor een geïndividualiseerd onderwijs Plan en is gewoonlijk geïmplementeerd voor studenten die worden geacht te hebben speciale behoeften. Deze termijn kan worden een catch-all-zin voor studenten met een aantal ziekten en handicaps, van het syndroom van Down tot chronische gezondheidsvoorschriften. Er bestaat geen IEP leraar, maar meestal een team van mensen (speciaal onderwijs leerkrachten, school systeem vertegenwoordigers, medewerkers en tolken, opdrachtgevers, ouders, nonspecial onderwijs leraar en veld deskundigen) bezig met één doel voor ogen. Zij delen de plichten en verantwoordelijkheden.
Bespreken van prestaties en doelen
Het IEP team bespreekt samen, waar het kind wordt academisch en sociaal. Het team komt met een georganiseerde plan om te helpen het kind verbeteren door een zekere gemeten binnen een jaar. Dat zijn de jaarlijkse doelen. Degenen die betrokken zijn bij het IEP meestal ook bespreken met de student zijn doelen na afstuderen. Het lange-termijndoel krijgt het kind tot dat niveau, met jaarlijkse doelen als mijlpalen langs de weg.
Diensten die nodig zijn
Sommige kinderen met een IEP vereisen speciale diensten, zoals een tolk, een assistent die begeleidt hen naar klassen, iemand die notities voor hen of een leraar ingehuurd door de staat om te helpen met lessen neemt, terwijl ze in het ziekenhuis of thuis wegens gezondheidsproblemen blijven moeten. Betrokkenen in de IEP coördinaat dit, evenals elke andere accommodaties die moeten worden aangebracht in de klas of school (zoals de installatie van een oprit voor een rolstoel).
Vooruitgang en beoordeling
Een student vooruitgang moet worden gemeten en beoordeeld om ervoor te zorgen dat zij voldoet aan de mijlpalen voor haar uiteengezet. Het IEP team bespreekt samen de beste manieren om vooruitgang te meten. Voor bepaalde is kinderen, deelname aan statewide testen en andere traditionele methoden geschikt. Voor andere kinderen moeten andere concessies worden gemaakt en binnen de IEP-groep overeengekomen.
Deelname met andere kinderen
Sommige kinderen met IEPs zijn uitsluitend deelnemen aan nonspecial onderwijs klassen, zoals mensen met een lichamelijke handicap of chronische ziekte, en daarom communiceren met kinderen die niet zijn uitgeschakeld op een dagelijkse basis. Anderen zijn gescheiden voor hun klassen. Een IEP schetst hoe veel interactie met kinderen in de reguliere klas is passend en wat voor activiteiten ze samen kunnen doen.
Plichten en verantwoordelijkheden van het individu
Er zijn een verscheidenheid van taken en verantwoordelijkheden van de personen betrokken binnen het IEP-programma. Assistenten en tolken helpen het kind zijn academische doelen en gedijen in de klas dagelijks. Leerkrachten bieden de cursussen en het kind deelnemen aan klasse. Derde-partij deskundigen beoordelen van het kind ontwikkeling, fysieke mogelijkheden en vooruitgang, terwijl staat en het district vertegenwoordigers zorgen ervoor dat de plannen in de plaats conform regelgeving. Wanneer u werkt met een IEP, is er echter niemand persoon verantwoordelijk voor het kind gehouden. In plaats daarvan, dit is grotendeels een teaminspanning.
Het kind en de familie
Belangrijke leden van het team van het IEP zijn het kind zelf en de familie van het kind. In voorkomend geval, het kind moet worden geraadpleegd en zijn inbreng bij het bedenken van een IEP rekening gehouden. Het gezin is ook belangrijk. IEP-teamleden, zoals de leraar en gebied specialisten, spreken met de familie op een regelmatige basis, bijwerkt op vooruitgang en valkuilen en bespreken hoe de IEP is van invloed op het kind buiten school. In de meeste gezinnen, de ouders zijn meer vertrouwd dan de rest van het IEP-team met de capaciteiten en beperkingen van hun kind, ze zijn dus belangrijke onderdelen in het helpen van een kind die slagen in het kader van de IEP.
